“没有教不好的学生,只有不会教的老师”遭有良知的老师怒怼,你怎么看?
“没有教不好的学生,只有不会教的老师”是一句很通俗易懂的话,但并不一定符合实际情况。有些学生在性格上天性就不太适合学习某些东西,有些学生在家庭或环境等方面存在较大问题,这些都会影响到学生的学习效果
“没有教不好的学生,只有不会教的老师”是一句很通俗易懂的话,但并不一定符合实际情况。有些学生在性格上天性就不太适合学习某些东西,有些学生在家庭或环境等方面存在较大问题,这些都会影响到学生的学习效果。这时即使老师再有心、认真负责,也无法让每个学生都取得相同的学习效果。
在教育方面,教育机构和管理层也应该在提升教师素质的同时,关注学生的全面发展和成长。教师对学生的教育是一个复杂系统,需要学生、教师、家长、学校等多方面的协同配合。因此,我们不能一味地将责任归咎于老师,而应该将教育改革的目光放在更宏观的层面,探索更好的教育方案。
这句话本身是有一定道理的,但是绝对化地说"只有不会教的老师"却是不公平的。因为在教育事业中,并不仅仅只有老师的责任,在这个过程中,学生和家长也都应该承担一定的责任和义务。因此,我们需要一种全面的、客观的态度,不能简单地把问题推到某一个方面或某一个人的身上。
这是一个值得深思的言论。虽然这句话可能有一定的道理,但也不全面。教育不是单方面的,它需要教师和学生之间的共同努力。一个优秀的老师应该有能力去适应不同的学生,掌握不同的教学策略来帮助学生克服困难。但是,学生也需要付出自己的努力和时间来学习和理解课程,而不仅仅是把责任归咎于老师。所以,要想拥有良好的学术成绩,需要学生和老师共同合作,发挥各自的主观能动性,达到良好的教育效果。
“没有教不好的学生,只有不会教的老师”与“课上不讲课下讲”堪称是睁着眼说瞎话的典范!是教育界最大的两个神言论,是对教育的不尊重,也是对全国教师的不尊重,这两句也是老师们最痛恨的两句话,宣扬这样言论的人是现代教育的罪人!
“没有教不好的学生,只有不会教的老师”---这句话出自老教育家陈鹤琴,陈老是儿童教育家和儿童心理学家,主要面对的是小学的低年级学生!陈老把这句话作为自己的座右铭,不断的激励自己,不断的改进教学方法,不放弃任何一个学生,这一点是值得任何一个老师学习的!
本身是激励的一句话,现在却变成了教育界的一颗毒瘤,这句话之所以全国闻名,是因为另一位教育大家---魏书生。魏书生,教师出身,成绩优秀,擅长教“掐尖的”学生,就是把全校最好的学生给他教,他的成绩不错!他因为这些“成绩”而成为名人,然后把陈老的这句座右铭拿出来大肆宣扬,到处演讲,最后这句话全国闻名。各位可以百度一下魏书生,到处都是!
这就是魏书生,语文老师,自创了“六步学习法”,特别擅长演讲,在他的嘴里,处处都能体现出教育的智慧!他甚至要求他的学生每天跑5000米做100个俯卧撑!他的学生都能完成。他把陈鹤琴先生的儿童教育观点推广到全国各地!“没有教不好的学生,只有不会教的老师”成了所有人都知道的名言!对于儿童成立的理论要无限放大!这句话对吗?
这句话对不对先不谈,家长们愿意听,不是我的孩子不行,是老师们无能!领导们愿意听,终于找到了管理老师的金科玉律!而实际上,所有的人,无论是领导家长,还是魏书生本人都知道这句话是不科学的!
“没有教不好的学生,只有不会教的老师”--前半句反应了教育学的学生观,学生是发展中的学生,不能用一成不变的眼光看待学生!后半句反应了教师观,教师要不断学习,努力改进教学方法,提升教学能力。
那么有没有教不好的学生呢?有,而且有很多!
所有的学生有着不同的智力,有着不同的理解力和记忆力,有着不同的学习习惯,有着不同的家庭教育。-----现在这些学生坐在同一间教室,有相同的老师教,用着相同的课本,听着相同的课,做着相同的练习,有的学生听一遍就能掌握并灵活运用,有的听三遍才能掌握,而有的听上十遍还是一头雾水,(这时课上不讲课下讲这句名言又来了),有点脑子的都知道老师们恨不得多讲,甚至早到教室,拖堂,占用音体美课,就是让孩子学的更多,怎么会课上不讲课下讲!有些学生就是魏书生来了也白搭,当然魏专家只擅长教本身就很好不用学都很好的学生,给他一个学困生班试试!
我认为领导要求老师把这句话作为自己的执业标准,去激励鞭策自己前进,努力提高自己的能力是可以的,但是一味的去夸大,不考虑现实情况,而把学生学不会的原因一律推给老师,是不对的!
如果这个理论成立的话,那么---没有抓不过的小偷,只有不会抓的警察!没有治不好的病人,只有不会治的医生!这个理论是不科学的,不合理的,也是站不住脚的!
百年大计,教育为本!教育需要行家的指点,而不是外行的指指点点!教育需要千千万万个默默无闻的实干家,而不是几天一个神言论博人眼球的专家。关心教育,从让专家们远离教育开始,教育领域不需要专家,只需要默默无闻的实干家!
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