那些小学成绩优异的小女孩，初中高中都怎么样了？
我们班就有一个女孩子小学成绩非常好。是那一届我们小学部公认的成绩最好的两个孩子中的一个
是那一届我们小学部公认的成绩最好的两个孩子中的一个。
这两个孩子一个是男生，一个是女生。男生活泼开朗，女孩子很文静，是个淑女。
到了初中，这两个孩子都在我带的竞赛班里，正好今年初中毕业。
男孩子前不久参加西安交大少年班的考试，被录取了。
女孩子同样在这个竞赛班里，却无缘参加西安的考试。因为她现在的理科成绩一言难尽。
尤其是数学，很让我头痛！上次跟小学部的部长一起吃饭，他还特意提到这个女孩子，开玩笑说，也不知道我带数学到底有没有水平，一个带到少年班去了，一个带成了数学学渣。说怎么女孩子到我手上成绩就不行了呢？
我就感觉压力好大！哎！初中与小学的知识结构和思想方法还是有很大区别的。也有女生小学成绩不怎么好的学生到了初中，成绩变好的。
教师的圈子内有个公认的“数据”，如果小学成绩稳定优异的女孩，对照以下“证据”，初高中后学业大概率一路无忧 …
“鸡”出来的，即“透支”孩子除外！
1小学成绩通常指的是四年级之后，尤其五（六）年级的成绩排名，这是具有实际意义的对孩子真实学习能力与学习习惯的评价指标！
小学生活重在学习习惯与节奏的培养，其核心关键词在于，独立性，正节奏，效率，其他为辅！女孩子更是有“特别”之处 …
2认知与情绪能力的早熟是小小女孩儿具有的相对于男孩儿的特质，面对丰富多彩的学校生活，能否全面成长，平衡发展，是小学阶段最重要的“任务”，而非“成绩”！
所以，反过来推理，如果一个女孩子在“打基础”的全面素质培育阶段，还能够“主业”突出，恰恰说明这个女孩子的“兴趣”方向如家长愿，上了“正轨”。
要么是独立能力的优势所致，要么是环境主导的良性循环所致，这两点，在孩子以后的学业路径上都是很具有“可持续性”的动力！但在部分学科上，很多女生却不如男生 …
3就是家长老师们通常所说的，三年级之后女孩子数学通常不如男孩子。实际上，在历年来国内省级以上数学竞赛的获奖者性别统计上，女孩子并没有足以证明什么的过低的比例，说明智商并不是女孩对数理的天然弱势因素，恰恰是成人世界成见导致的环境因素与主观因素，障碍了女孩对数理学科的正常发展。
比如从学前起就极度缺乏的数理生活环境，图形数字/结构这类因素大多存在于男孩子的玩具和玩耍世界里。而女孩的感性优势则主导了她的早期认知发展方向！
所以，小学成绩优异无疑代表了这个女孩子的数理方面的“正常”发展的“良果”，这是这个女孩子富有数理优势的“证据”，更会是初高中之后成绩的优势保障！能实现这些优势，离不开两点 …
4独立学习能力，和学习节奏！从学前的男女孩特质分析上，就有明显的数据显示，女孩的独立性是明显高于男孩子的，无论思维还是生活层面！
一旦这种独立性，经过“环境”的良性引导，对接上了学业轨道，而不是其他的兴趣领域，那这个孩子就上了“节奏”，未来，家长和老师会省不少的精力！基本上不用太操心！
但学习，终归是要“竞争”的，高分不是目的，高过你一分才是“结果”！所以真正决定你的孩子输赢的，是下面两个核心因素 …
5学习习惯和学习效率，这是往往被常常提及却又总是不被重视的两个因素，习惯，一定是从最早期开始的，这是家长们必须面对的“残酷现实”，学习习惯不是独立存在的，后天现培养的，是真实出自于孩子最早期的“生活习惯”的！你放心，生活习惯有规律的孩子，良好的学习节奏自然轻松养成！
而学习效率除了出自学习习惯酝酿出来的优秀学习节奏外，还有一些“技术”的部分的早期培养，比如上课，有的孩子擅长“听”课，有的孩子擅长“看”课，有的孩子则在互动的兴趣中积极消化了课堂内容，专业的话称之为，听觉广度，视觉广度 …
所以，这个女孩子因为具备了基本优势的学习节奏与效率，自然这样的能力，在大概率上是超过普通孩子的，至少，在这一阶段。
说句大实话来总结下，因为“环境”的不公，女孩子在学业上“不容易”，如果能在小学三年级以后，保持优势结业，大概率上，以后的学业就不用怎么操心了。
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