学生成绩好不好不一定与老师讲课水平有关，这是为什么？

不同的任课老师确实可以对一些学生产生很大的影响，比如课堂管理、课堂学习氛围、教学水平就是任课老师。这些都会影响孩子的表现和积极性

不同的任课老师确实可以对一些学生产生很大的影响，比如课堂管理、课堂学习氛围、教学水平就是任课老师。这些都会影响孩子的表现和积极性。刚入学的时候，大家的成绩都差不多，但是学习一年之后，大家的成绩就会相差很大。先来看看我们的学习情况：同一个老师，同一个老师，同一个环境，同一个科目，但是年级不同，这就可以说明一个很大的问题。影响学生成绩质量的主要原因有四个：

1、主动性

你也知道学习有主动学习和被动学习之分。许多学生是被动学习类型。他们只听老师说的，不听老师不说的。但也有同学的选择不一样：遇到不会的问题，自己想办法解决，自己查参考书，或者请教老师。永远不要拖延。让我们看看那些被动学习的学生。今天不行，明天再说。结果，明天又会出现新的问题。这样一来，你做的题就会越来越多，最后的成绩也会越来越低。

2、学习刻苦程度

学习是一件很辛苦的事情，很多孩子怕辛苦，所以坚持不懈，一开始很感兴趣，但是在学习的过程中越来越厌烦，最后放弃了。有的同学甚至长期保持着60分的心态，成绩不好也是理所当然的。而那些有毅力的同学，总是给自己设定不同的目标，总想挑战自己的高度，最终让自己的成绩达到学霸的水平。

大多数孩子不喜欢独立思考，认为很多脑细胞都死了，一个问题想一想就够了，从来不去深思熟虑。相信你的学习将在未来的考试中得到回报。如果没有长期学习的想法，很多人是坚持不下去的。如何激发长期学习的动力，需要每个人都有一个长远的目标和正确的人生观、价值观。

3、学习基础情况

如果基础不好，后面的内容就学不好，尤其是理科，很多人因为基础不好，认为自己的高中学习太难了，最后不得不中途放弃学习。

学习就像盖楼，地基就是地基。基础打不好，后面就走不顺。就算你运气好，这样的楼迟早要倒塌。文科基础需要不断的阅读和积累。文科的最后一部分是阅读和写作，两者都可以通过阅读来提高。理科很注重逻辑思维，从小学到高中是打基础的好时机，希望大家不要浪费时间。

4.学习习惯

良好的学习习惯是终生受益的。有的孩子小学成绩还不错，但到了高中就不好，这是学习习惯造成的。在小学，大家的学习方式都是被动接受学习，老师总会给你讲解很多。但是到了高中就不同了，老师只是提示，学生要花很多时间去理解和学习。但是很多学生继续停留在被动学习的方式上，所以成绩逐渐下降。

学习是一个积累的过程，需要好的学习方法，当然还有学习目标和计划。只有这样，我们才能克服学习道路上的障碍。随着年级的提高，良好的学习习惯变得更加重要。孩子不养成学习习惯，肯定会吃亏。家长们要注意了！

俗话说：修行之门是师父领个人，老师只能带你走正路，未来还是要靠个人去探索。成绩好坏完全是个人造成的，与老师关系不大。所以请不要总误以为是老师没有教好孩子，成绩好坏与老师关系不大。一切都是家庭教育和孩子的学习态度造成的。

我含山唐上课，就一本书。书，课堂上从未打开过。一教案，教案是摆设，其实就在自己的脑子里，和一粉笔。上课，摆什么花架子。

所谓上课好，也就是花拳绣腿，做戏给人看的。我想大部分所谓公开课都是这个样子的。你不脚踏实地，落实每个知识点，就花样多，一到考试，什么都不是。

我退休前，学校一中层教语文，公开课年年年上，从学校上到区到市，乃至到省，天花乱坠好评如潮；可一考试，全年级垫底。你说，这样的好课跟成绩有关系吗？只是，可惜了孩子。

我曾经教过一个学校最吵最烦最会惹事的班，语文英语都我自己教，还当班主任，还当年级组长。教了两年，孩子们小学毕业考试，语文年级第二，英语平均分99分。年级第一，在全区也是前茅。不要以为一个课件就能教好学生。课堂千变万化，有时候，学生就是不跟着你的节奏思路走。如果老师没有驾驭课堂的能力，你教案设计的再好也是白搭。好成绩是磨出来的，不是花里胡哨表演出来的。上课批改讲评订正，再批改，不容易啊！

我们应该呼吁，好好对待那些勤勤恳恳兢兢业业默默无闻的一般老师，他们才是真正的学校教育教学的栋梁。

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